Кандидатская диссертация

Диссертация. Приложение 5. Учебный план школы.

Диссертация. Приложение 5

Инновации в образовании. Культурологические школы.

Учебный план школы. Схема расположения культурологических дисциплин.

 

1 ступень 2 ступень 3 ступень
1-3 /1-4 кл. 5 кл. 6 кл. 7 кл. 8 кл. 9 кл. 10 кл. 11 кл.
Народная культура Культура России
Мировая художественная культура
Религии мира Введение в культурологию

Смотрите также: Диссертация. Приложение 4. Задание для самостоятельной работы учащихся с учебными материалами. Русский язык.

Приложение 6. Целостное интегративное культурологическое знание в изучении школьных предметов. Схема.

Диссертация. На правах рукописи.

Уважаемые читатели! Если Вы будете использовать материалы моей диссертации в своих работах, просьба делать на неё ссылки.

Пожалуйста, ответьте мне добром — поблагодарите ссылкой в соцсетях! 

Федеральное агентство по образованию

ГОУ ВПО «Кузбасская государственная педагогическая академия»

На правах рукописи

Меняйлова Татьяна Александровна

Формирование качеств личности человека культуры

у школьников на основе реализации

культурологического подхода

Специальность: 13.00.01. – Общая педагогика, история педагогики и образования

Диссертация на соискание учёной степени кандидата педагогических наук

Научный руководитель: доктор педагогических наук,профессор Шалавина Т. И.

Новокузнецк 2008

Оглавление

 

Введение  …………………………………………………………………………. 3

Диссертация. Введение. Тема: «Формирование качеств личности человека культуры у школьников на основе реализации культурологического подхода» Читать далее

Диссертация. Введение. Тема: «Формирование качеств личности человека культуры у школьников на основе реализации культурологического подхода»

Далее:  Диссертация. Глава 1. Теоретико-методологические основы формирования качеств личности человека культуры в образовании

Диссертация. Введение. Тема: «Формирование качеств личности человека культуры у школьников на основе реализации культурологического подхода»

Введение

В последние десятилетия культура (Культура) стала определять события жизни людей, их безопасность, взаимоотношения и благополучие. В этой связи изменился идеал образования, которое ориентируется в настоящее время на формирование личности человека культуры (Человек культуры — культурный человек 21 века): активного, самостоятельного, духовно и нравственно развитого, творческого, способного адаптироваться в быстро изменяющемся мире, самореализоваться  в социуме. Особую значимость приобретают качества способности к диалогу, к творчеству. Читать далее

Диссертация. Глава 1. Теоретико-методологические основы формирования качеств личности человека культуры в образовании

Следующий параграф: Диссертация. 1.2.Сущностный смысл понятия «человек культуры» и современное состояние решения проблемы

Диссертация.

Глава 1. Теоретико-методологические основы формирования качеств личности человека культуры в образовании

 

1.1. Историко-педагогический анализ проблемы формирования качеств личности человека культуры в теории и практике отечественного  и зарубежного опыта

 

Разработка теоретико-методологических основ проблемы формирования качеств личности человека культуры в системе образования базируется на философском и психолого-педагогическом анализе концептуальных подходов, на выявлении основных понятий, условий, исходных предпосылок решения данной проблемы.

Методологическим основанием нашего исследования избраны системный и аксиологический подходы. При системном подходе Читать далее

Диссертация. 1.2.Сущностный смысл понятия «человек культуры» и современное состояние решения проблемы

Следующий параграф: Кандидатская диссертация.1.3. Критерии и уровни сформированности качеств личности человека культуры у школьников.

Диссертация. Тема: «Формирование качеств личности человека культуры у школьников на основе реализации культурологического подхода»

1.2.Сущностный смысл понятия «человек культуры» и современное состояние решения проблемы

 

Теоретической основой для исследования современного состояния решения проблемы формирования качеств личности человека культуры послужили работы философов В. С. Библера, И. А. Ильина; культурологов А. Арнольдова, И. Бестужева-Лады, Г. В. Драча; педагогов М. В. Артюхова, Е. В. Бондаревской, А. П. Валицкой, Читать далее

Кандидатская диссертация.1.3. Критерии и уровни сформированности качеств личности человека культуры у школьников.

Кандидатская диссертация. Тема: «Формирования качеств личности человека культуры у школьников на основе реализации культурологического подхода»

1.3. Критерии и уровни сформированности качеств личности

человека культуры у школьников

 Читайте ниже: Кандидатская диссертация. Выводы по первой главеГлава 2. Педагогические условия формирования качеств личности человека культуры у школьников на основе реализации культурологического подхода (Возможности культурологического подхода…)

Для разработки модели формирования качеств личности человека культуры у школьников, а также, для наиболее эффективной её реализации на данном этапе исследования перед нами встала задача выявить исходный уровень сформированности качеств личности человека культуры у школьников. Для этого необходимо выделить критерии и показатели их сформированности.

Анализ исследований, посвящённых проблеме формирования качеств личности человека культуры показал, что в науке ещё не разработана критериальная база для оценки их сформированности у школьников. Читать далее

Кандидатская диссертация. Выводы по первой главе.

Следующий параграф: Глава 2. Педагогические условия формирования качеств личности человека культуры у школьников на основе реализации культурологического подхода

 

Кандидатская диссертация. Выводы по первой главе

 Тема: «Формирование качеств личности человека культуры у школьников на основе реализации культурологического подхода».

Проведённые исследования позволили сделать следующие выводы.

Историко-педагогический анализ решения проблемы формирования качеств личности человека культуры в теории и практике отечественного и зарубежного опыта показал, что она существовала как проблема совершенствования личности для лучшего устроения социальной жизни. Её истоки лежат в традициях европейской и российской гуманистической философско-педагогической мысли. При этом философское понимание человека определяло педагогические взгляды на формирование его личности. Оно изменялось по мере накопления культурного духовно-материального опыта, что влияло на эволюцию данной проблемы, и в соответствии с чем менялись культурные эпохи. В Западно-европейской культуре сложились: Античность (1тыс. до н.э. – Vв. н.э.), Средневековье (Vв. – ХVв.), Возрождение (ХVв. – ХVIIв.), Новое (ХVIIв. – ХIХв.) и Новейшее время (ХХв.). В соответствии с принципиально различным философским пониманием человека в нашей стране нами выделено два Читать далее

Глава 2. Педагогические условия формирования качеств личности человека культуры у школьников на основе реализации культурологического подхода

Следующий параграф: 2.2.Модель формирования качеств личности человека культуры у школьников на основе реализации культурологического подхода

 

Глава 2.  Педагогические условия формирования качеств личности человека культуры у школьников на основе реализации культурологического подхода

 

2.1. Возможности культурологического подхода в формировании  качеств личности человека культуры у школьников

 

В результате анализа теории и практики педагогической деятельности по формированию качеств личности человека культуры у школьников, собственного опыта и проведённого эксперимента нами были выделены следующие условия, обеспечивающие эффективность этого процесса:

— использование возможностей культурологического подхода в формировании качеств личности человека культуры у школьников;

создание модели формирования качеств личности человека культуры у школьников на основе культурологического подхода;

технология реализации разработанной модели в воспитательно-образовательном процессе школы народной культуры, включающая: Читать далее

2.2.Модель формирования качеств личности человека культуры у школьников на основе реализации культурологического подхода

Следующий параграф: 2.3. Технология реализации разработанной модели в воспитательно-образовательном процессе школы народной культуры

Кандидатская диссертация.

2.2.Модель формирования качеств личности человека культуры у школьников на основе реализации культурологического подхода

 

Для реализации замысла исследования мы избрали метод моделирования – воспроизведение некоторых характеристик объекта на другом объекте (модели), специально созданном для их изучения (В. В. Краевский). Метод моделирования помогает воспроизвести целостность изучаемого объекта, его структуру, связи, функционирование, сохранить эту целостность на всех этапах исследования. Моделирование процесса формирования качеств личности человека культуры у школьников предполагает построение системы, функционирующей аналогично исследуемому процессу. Наличие отношения частичного подобия позволяет использовать модель в качестве заместителя или представителя изучаемой системы. Нам близка позиция Е. Л. Рудневой, которая считает, что создание упрощённой модели системы – действенное средство проверки истинности полноты теоретических представлений.

Разрабатывая модель формирования качеств личности человека культуры у школьников на основе культурологического подхода, мы провели анализ исследований, посвящённых моделированию воспитательно-образовательного процесса, направленного на формирование качеств личности обучаемых. Читать далее

2.3. Технология реализации разработанной модели в воспитательно-образовательном процессе школы народной культуры

Кандидатская диссертация.

2.3. Технология реализации разработанной модели в воспитательно-образовательном процессе школы народной культуры

 

Для апробации построенной нами модели формирования качеств личности человека культуры у школьников на основе реализации культурологического подхода необходимо было разработать технологию её реализации.

Под педагогической технологией понимается совокупность форм, методов, приёмов и средств передачи социального опыта, а также направление в дидактике, область научных исследований по выявлению принципов и разработке оптимальных обучающих систем, по конструированию воспроизводимых дидактических процессов с заранее заданными характеристиками [171,c.592].

В силу особенности нашего исследования, нацеленного на формирование качеств личности человека культуры у школьников: духовности, нравственности, самостоятельности, способности к диалогу и творчеству, при разработке технологии мы опирались на то, что человек культуры – это личность, разносторонне развивающаяся на основе усвоения национального и общекультурного опыта предыдущих поколений и живущая по гуманистическим принципам (параграф 1.2.).

Учитывая существующий опыт реализации культурологического подхода, его возможностей в  Читать далее

Кандидатская диссертация. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы

Кандидатская диссертация

2.4. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы

 

Реализуя модель формирования качеств личности человека культуры у школьников на основе реализации культурологического подхода, мы опирались на разработанные нами критерии сформированности качеств личности человека культуры у школьников.

Для определения эффективности выявленных нами педагогических условий и уровня сформированности у школьников качеств личности человека культуры на заключительном этапе эксперимента нами использовался тот же комплекс методов исследования, что и на исходном этапе эксперимента.

Прежде всего мы исследовали сформированность нравственных качеств учащихся начальной школы и среднего звена. Мы сравнивали показатели 2003 года с показателями 2007 года. (Таблица 18).             Читать далее

Кандидатская диссертация. Выводы по второй главе

Читайте также: Приложение 8. Развитие качеств личности. Беседа с детьми, с учащимися о качествах личности.

Кандидатская диссертация

Выводы по второй главе

Результаты экспериментальной работы позволили сделать следующие выводы:

1.Выявлено, что культурологический подход как общенаучный метод и как методологическая основа исследования предполагает понимание и объяснение изучаемого объекта как культурного явления или процесса. Он определяет методологическую позицию, раскрывающую единство аксиологического, деятельностного и индивидуально-личностного аспектов культуры и рассматривающую человека её субъектом.

Являясь методом проектирования личностно ориентированного образования, культурологический подход позволяет трактовать: образование как процесс овладения культурой, направленный на развитие человека; содержание образования как обобщённую культуру; познание мира, творчество и диалог как способы саморазвития и самореализации личности.

  1. Определены возможности культурологического подхода в формировании качеств личности человека культуры у школьников: опора на культуру как ценностный опыт предыдущих поколений в разных областях развития человека и общества; понимание человека как творца и творения культуры, ориентация на личность как субъекта индивидуального и исторического развития; понимание культуры как условия, средства и желаемого результата педагогического воздействия; усиление гуманитарной составляющей учебных предметов; направленность на сохранение культуры, её базовых ценностей, использование её для социализации личности, формирования качеств личности и развития индивидуальных способностей ученика.

Читать далее

Формирование качеств личности человека культуры у школьников на основе реализации культурологического подхода. Кандидатская диссертация. Заключение

Формирование качеств личности человека культуры у школьников на основе реализации культурологического подхода

Кандидатская диссертация. Заключение

Обобщение результатов теоретического и экспериментального исследований позволило сделать следующие выводы.

Проблема формирования качеств личности человека культуры у школьников является весьма актуальной, так как в изменившихся социокультурных условиях жизни востребован человек с новыми качествами: активности, самостоятельности, духовности, творческой самореализации, ответственности.

Анализ теории и практики по теме исследования свидетельствует о её недостаточной разработанности: в полной мере не определён и не исследован образ человека культуры, не разработаны механизмы формирования качеств его личности у школьников, не используются возможности культурологического подхода.

В результате исследования установлено, что проблема формирования качеств личности человека культуры у школьников существовала во все времена как проблема совершенствования личности человека для лучшего устроения социальной жизни. Её истоки лежат в Читать далее

Диссертация. Список литературы.

Диссертация. Список литературы.

Список литературы.

Читать далее

Диссертация. Приложение 2. Занятие-размышление Тема: «Ценности»

Знакомьтесь также: Диссертация. Приложение 2. Занятие-размышление Тема: «Ценности»Задание для самостоятельной работы учащихся с учебными материалами. Русский языкИдеальное – значит, лучшее, более счастливое

Диссертация.

Диссертация приложение.

Приложение 2

Занятие-размышление.

Тема: «Ценности»

Методическая разработка.

     Занятие проводилось в часы, отведённые для классных часов. В начале формирующего эксперимента – в 5-х – 11-х классах, затем ежегодно в 5-х классах для учащихся, переходящих из начальной школы в среднее звено.

 

Цель: формирование в сознании учащихся представления о ценностях как объективном явлении в жизни людей.

Задачи:

— развитие духовного мира школьника, расширение кругозора посредством осмысления и рефлексии понятий, явлений действительности.

— развитие у учащихся интереса и способности к исследованию.

— содействие освоению практического умения анализировать, рефлексировать явления действительности.

 

Форма проведения: диалогическая беседа-исследование.

 

Для проведения занятия потребуются Читать далее

Таблица. Результаты занятия-размышления по теме «Ценности».

Диссертация

Диссертация приложение

Приложение 3

 

Таблица. Результаты занятия-размышления по теме «Ценности». 

 

 

Время проведения

 

 

Результаты

исследований

 

 

Класс / Классный руководитель

 

Дали определение понятия ____ чел.

Перечислили характеристики понятия _____ чел.

Ничего не ответили

_____ чел.

Вывод:

Имеют представление о понятии   ___ чел. ___%

Не имеют ___ чел. ___%

 

 

 

 

Задание для самостоятельной работы учащихся с учебными материалами. Русский язык.

Другие материалы: Интегрированный урок «ЖЕНЩИНЫ- ФИЗИКИ»Развитие качеств личности. Беседа с детьми, с учащимися о качествах личности.

Диссертация приложение

   Приложение 4

 

Задание для самостоятельной работы учащихся с учебными материалами. Русский язык.

Урок русского языка. Методическая разработка урока самостоятельного освоения предмета.

Тема урока: « Определения однородные и неоднородные».

 

 

Цели урока:

  1. Познакомиться с однородными и неоднородными определениями.
  2. Учиться работать самостоятельно.
  3. Воспитывать в себе культуру поведения на уроке.

Задачи урока:

  1. Повторить ранее изученный материал, необходимый для освоения новой темы.
  2. Научиться отличать   однородные   определения   от   неоднородных   и ставить запятую между однородными определениями.

 

АЛГОРИТМ РАБОТЫ.

Читать далее

Целостное интегративное культурологическое знание в изучении школьных предметов. Схема.

Диссертация приложение

Приложение 6

Целостное интегративное культурологическое знание в изучении школьных предметов. Схема.

  Читать далее

Научно-практический семинар «Культурологический подход к интеграции предметного знания»

Читайте также: Новые идеи в образованииВоспитательные беседы на уроках

Диссертация приложение

Приложение 7

 

Научно-практический семинар

«Культурологический подход к интеграции предметного знания».

Цель семинара: исследование возможностей и перспектив культурологического подхода к интеграции предметного знания.

 

Единая цель интегрированных уроков: на основе изучаемых знаний формирование целостного представления учащихся об окружающем мире и социуме в их естественном развитии,  разъяснение законов и духовно-нравственных ценностей нашего мира, места в нём человека как индивидуума и человеческого общества в целом, ориентирование учащихся на осознание практикозначимости изучаемых знаний,  на практическое применение полученных знаний в своей жизни.

 

-Выставка декоративно-прикладного искусства учащихся школы.

Фестиваль «Умелые руки не знают скуки».

Программа научно-практического семинара

Читать далее

Интегрированный урок «ЖЕНЩИНЫ- ФИЗИКИ»

Читайте также: Диссертация. Приложение 2. Занятие-размышление Тема: «Ценности»

Диссертация приложение

Приложение 9

 

Интегрированный урок

«ЖЕНЩИНЫ- ФИЗИКИ»,

посвящённый международному женскому дню

 

План-конспект интегрированного урока «Женщины-физики» 

Цель:     Формирование целостного представления учащихся о роли женщины в создании науч­ной картины мира в эволюционном развитии науки и культуры.

Интегративные связи:  физика, народная культура, литература, музыка.

Под звуки музыки ребята рассаживаются по местам, вечер начинается.

Ученик читает стихотворение Валерия Брюсова «Женщине».

Ты — женщина, ты — книга между книг,

Ты — свёрнутый, запечатленный свиток;

В его строках и дум и слов избыток, Читать далее

Рубрики

бесплатные темы wordpress