Школа ХХI века

Глава 4. Человеку, избравшему путь учительства.

(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});

4.6. Исследование как метод познания и самопознания

     Мой личный опыт показал: исследование – самый действенный метод познания и самопознания. Умение анализировать, сопоставлять, классифицировать особым образом структурированную информацию даёт человеку не только знания, но и понимание всех взаимосвязей между ними. И конечно, без включения чувств, без проверки своих выводов совестью на предмет пользы или вреда для людей, всего живого, любое исследование не будет полным, целостным, а значит, и правильным, истинным.  А это уже другой уровень развития.

     На основе этого метода у меня родилась методика «ОУМ» — осмысление учебного материала». Она заключается в особом структурировании учебного материала. Читать далее

ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ОПАСНЫЕ МИНУСЫ

Читайте также: Идеи реализации культурологического подхода

Каждый человек — учитель. И — ученик

Реализует ли современная школа социальный заказ общества?

ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ОПАСНЫЕ МИНУСЫ  

Т. А. Меняйлова

г. Новокузнецк

 

В статье рассматривается проблема личностно-ориентированного образования  в России сквозь призму ключевого постулата либеральной теории организации общественной жизни: примата личности, индивидуализма и частного интереса над интересами общества. 25 лет  российской исторической попытки.

Ключевые слова: образование, качество образования, личностно-ориентированное образование, либерализм, социализм, общественная жизнь, человек-индивидуум, личность.

Читать далее

(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});

Формирование качеств самоактуализации – важнейшая задача в деле воспитания школьника как человека культуры.

 Формирование качеств самоактуализации – важнейшая  задача в деле воспитания школьника как человека культуры.

Социальный заказ общества на воспитание человека нового времени, сложившийся вследствие социально-экономических изменений в нашей стране, потребовал анализа качеств личности, которыми он должен обладать  и пересмотра методологических средств реализации этой задачи.

Современная педагогика (Педагогика — это), ориентированная на личность, всё чаще обращается к таким категориям как «субъект-субъектные отношения», «развитие-саморазвитие», «самореализация», «я-концепция» и др.

В теоретических статьях и практике образования, в документах образования всё чаще встречаются слова с приставками «сам», «само», которые указывают на складывающуюся тенденцию понимания человека как субъекта собственного развития, сознательного, активного, самостоятельного в формировании 

Читать далее

Школа-университет». Вариативная модель культурологической школы.

г. Новокузнецк

2004г.

«Школа-университет». Вариативная модель культурологической школы.

Основные  положения педагогической концепции

«Универсальное образование есть процесс и результат

ценностно-ориентированного овладения человеком

с помощью знаковых систем интегрированными знаниями,

позволяющими совершенствовать себя и Мир».

В. М. Лизинский.

 

Анализ философской, психолого-педагогической, социологической литературы показывает, что современное российское общество ориентировано на повышение «качества человека», то есть, на повышение уровня его культуры во всех сферах жизни и деятельности, что в обществе произошло осознание необходимости воспитания на гуманистической основе качественно нового человека, адекватного исторически сложившимся в России социокультурным условиям – «человека культуры» (В.С.Библер, Е.В.Бондаревская) Человек культуры — культурный человек 21 века.

      Нравственность, гражданственность, гуманность, экологичное и этичное отношение к окружающему  миру, людям и самому себе, эстетическое восприятие мира, интеллектуальная развитость, способность к диалогу, сотрудничеству, созидательному творчеству, к рефлексии и саморазвитию – вот качества человека  культуры, воспитание которого является стратегической целью современной школы.

Несомненно, человек культуры – целостная личность, в которой сочетаются разносторонние познания о мире, широкие и глубокие знания и умения в избранной профессиональной области, социально-индивидуальная направленность развития, высокий уровень культуры Понятие «Культура»Читать далее

Развивающее и воспитывающее обучение. Реализация технологии «Педагогика естественного развития».

Развивающее и воспитывающее обучение.

Реализация технологии «Педагогика естественного развития»

Развивающее и воспитывающее обучение возможно только, если ребёнок сам желает учиться. Поэтому мы предлагаем технологию, когда у ученика формируется мотивация учения, мотивация самому вникнуть и  осмыслить учебный материал. Основой технологии «Педагогика естественного развития» является метод сопричастности:

      Он заключается в следующем. Читать далее

Свободное развитие личности

Читайте также: Идеи реализации культурологического подходаНовые формы образовательной деятельности  и др.

Меняйлов Е.П.

Идея свободного образования

 

Актуальность свободного образования.

 

В настоящее время мир развивается в направлении высоких технологий, поэтому становится актуальным создание условий постоянного стимулирования как самостоятельного, так и группового, свободного, развития людей. В поиске методов и форм создания оптимальных условий развития человека во многих образовательно-культурных программах наблюдается стремление к интеграции, как отдельных курсов, так и, в целом, предметов. Это показывает проявляемый к ней интерес и понимание исследователей-практиков не только в образовании, но и в других науках. Хорошим примером вышеизложенного является наука этнология, которая, используя этнокультурный подход, объединяет вокруг себя различные другие науки для решения социально-научных задач.

Идея свободного образования также делает шаг в сторону создания условий стимулирования внутреннего и внешнего развития человека

Условия свободного образования.

Читать далее

Идеи реализации культурологического подхода

Смотрите также: Свободное развитие личности

1999 – 2004г.г.

 М е н я й л о в а Т. А.

 

Авторская идея реализации культурологического подхода 

к организации воспитательно-образовательного процесса.

(Апробирована в Школе народной культуры №2 г.Осинники)

1.Введение в учебный план школы  целостного культурологического знания (цикла специальных интегративных предметов, последовательно анализирующих социокультурный опыт предыдущих поколений: «Народная культура», «Культура России», «Мировая художественная культура», «Религии мира», «Культурология»(по сути — новой образовательной области «Культура» или «Культурология»).

Цель:

  Восстановление преемственности в освоении культурного опыта поколений.

— Последовательное формирование целостного представления школьников о развитии человеческой культуры и человека как значимого элемента Бытия;

 

2.Объединение (интеграция) всего школьного предметного знания, воспитательно-образовательного пространства школы на основе  культурологического знания (гуманизация). Читать далее

Новые идеи в образовании

Идея гуманистического просвещения: воспитание на ошибках и победах человечества

 

      Педагогическая и методическая работа по повышению квалификации учителей предметов «Мировая художественная культура», Народная культура», факультативов культуроисследующей направленности вывела нас на изучение, исследование проблем «Культура и образование«, «Культура и общество«, «Роль традиционной культуры в общекультурном развитии» и  т. п.

Практика работы и анализ опыта освоения этой тематики в научных, общественных кругах, в образовании позволили сделать следующие выводы:

— общество, человек всё больше осознаёт целесообразность глубокого  изучения, исследования, анализа культурного наследия предыдущих поколений с целью осознания настоящего времени, сегодняшнего дня, того социокультурного пространства, которое его окружает, себя, своей роли и места в нём, своих жизненных целей и задач на данном этапе времени, с целью анализа и коррекции той социокультурной ситуации, в которой оно оказалось, с большою надеждой на возможность перемен к  лучшему. Читать далее

Новые формы обучения в школе. Открытая студия

Читайте также: Свободное развитие личностиЦели школы. Цели учителяЗачем нужно учиться

Открытая студия как перспективная форма обучения, воспитания и развития детей (и взрослых).

 

Открытая студия — новая форма обучения, воспитания и развития детей в школе.

Реализуется  цель:

— создание педагогических условий для воспитания, образования, развития обучающегося как человека культуры нового времени (Человек культуры — культурный человек 21 векаКультурный человек).

Организация  образовательной деятельности в форме открытых студий способствует:

— организации образовательного пространства учебного учреждения любого типа в соответствии с интересами и потребностями учащихся; Читать далее

Цели школы. Цели учителя.

 Цели школы. Цели учителя.

Всегда утверждала: именно школе, учителю под силу сделать наш мир, наше общество лучше. В том, что сейчас творится в школе, виновата сама школа. Потому что она давно забыла, что её главная функция – воспитание. Еще Сенека говорил: «Научись сперва добрым нравам, а затем мудрости, ибо без первой трудно научиться последней». Читать далее

Зачем нужно учиться

Зачем нужно учиться

Как объяснить ребёнку, зачем нужно учиться (учить себя)

из книги «Как учить и воспитывать детей в школе и дома»

     Дорогой друг!

Маленьким, крошечным ребёночком ты рождаешься в нашем мире. Вначале этим миром для тебя продолжает оставаться мама: её тёплое тело, к которому ты прижимаешься, её ласковые руки, её сладкое молоко. Немного освоившись, ты начинаешь замечать – видеть – что новый мир – это не только мама, есть ещё папа, другие люди – родственники. У них тоже нежные и осторожные руки, ласковые глаза. Ты начинаешь чувствовать и понимать: Читать далее

Моим любимым ученикам

Эту маленькую книжку я сочинила и вручила моим ученикам в семейном клубе-школе «Новый путь»  

Моим любимым ученикам

  

Пожелания на лето

от Татьяны Александровны

Меняйловой Читать далее

Школа счастливой жизни (таблица к проекту)

Школа счастливой жизни (таблица к проекту)

Цели воспитания, обучения и развития детей через призму основ человеческой жизни

 

Главная мечта человека: быть счастливым

Воспитание, обучение, развитие и нацеливание детей на реализацию этой мечты

Быть любимым, любить (индивидуальные качества), быть уважаемым в обществе людей (социальные качества, стремление быть полезным). Быть духовно, душевно и физически здоровым (быть свободным от психических и физических болезней). Жить в благополучии и достатке ( быть независимым от обстоятельств, финансово свободным).

Жить радостно.

Ощущать счастье, подъём духовных, душевных и физических сил

Что является основой для устроения счастливой жизни или смыслоустроение

Что нужно культивировать, развивать в себе и своих детях для устроения счастливой жизни

Понимание своих жизненных целей и задач (зачем живу, как живу, почему так, а не иначе, какова моя роль в мире ). Понимание своего мужского или женского начала в жизни, деятельности, устроении семьи, воспитании детей и т.д. Понимание необходимости вести здоровый образ жизни, понимать причины заболеваний.Понимание природного и социокультурного мира, в котором живу, физических и нравственных законов благополучного существования и развития в них (как они устроены, каково место человека в них). Понимание деятельности, в том числе, профессиональной как развивающей себя, несущей пользу обществу и миру, дающей достаток и радость творчества. Понимание Божественных истин(жизнь продолжается только на основе добра; гармония и равновесие сил в мире – единственное условие продолжения жизни на планете и во Вселенной. Человек – сознательный, ответственный  элемент Вселенной, её хранитель, созидатель и творец нового.

Чтобы понимание выработалось, необходимо… или

Пути развития и саморазвития индивидуума и личности

Методы: душевная беседа, устроение доверительных взаимоотношений в семье, пример жизни, осмысление опыта человеческой жизни через различные предметы (науки, искусство, религии и т.п.), наблюдение и анализ существующей практики жизни, творчество

Совершенствование мужского или женского начал в себе (отношение к жизни, мировоззрение, взаимоотношения  в семье, воспитание и обучение детей и т.п. Изучение природного и социокультурного мира, законов их существования и сосуществования, роли человека в жизни и развитии мира. Их освоения в практике жизни Целостное и разностороннее саморазвитие, деятельность по устроению благополучного и гармоничного мира, творчество. Применение знаний и полученного опыта во благо жизни. Выработка качеств сознательности и ответственности за каждую мысль, слово, действие. Стремление жить без ошибок (грехов).

 

Организация эффективного воспитания, обучения и развития детей в школе или семейном клубе-школе Читать далее

Проект «Школа ХХI века».

Проект «Школа ХХI века».

Никогда в ни одной стране, ни одним учреждением образования не ставилась цель такого воспитания и обучения человека, которое способствовало бы формированию мировоззрения, накоплению знаний и умений для осознанного выстраивания им счастливой судьбы своей, своих родных и близких, родной страны, родной планеты без ущерба для всех «ДРУГИХ».

Школа была задумана как социальный институт, формирующий определённое единообразие видения мира, взглядов и представлений, образа мыслей и взаимоотношений членами определённого сообщества.

Появившись в нашей цивилизации для формирования христианского религиозного мировоззрения, она постепенно стала просто местом для передачи одними и приобретения знаний другими. А цель с «образования Души» сползла на «приобретение знаний для продолжения образования» с целью получения профессии.

Но разве целесообразно, мудро «ухлопать» значительную и лучшую часть своей жизни (первые 20 и более лет) на то, чтобы получить «Бумажку» — Диплом – допуск к какой-либо профессии? Вам, видите ли, разрешат после этого «вкалывать» по восемь часов на благо «сомнительно кого», получая крохи на своё и своей семьи существование.

Предлагаю к реализации авторский проект «Школа ХХI века».

Содержание: Читать далее

Реализует ли современная школа социальный заказ общества?

 Реализует ли современная школа социальный заказ общества? 

2009г.

      На данном этапе развития общества и всей цивилизации мы не можем не учитывать того, что принесли нам новый век и новое тысячелетие. Особой приметой нашего времени является всё более углубляющийся разрыв между технократической идеологией и гуманизацией общества.  Технократическое сознание, как доказывают исследования учёных, было рождено знаниецентрической направленностью развития человека, что указывает на прямую причастность системы образования к формированию этого явления.

   Обращение общества к гуманизации как спасительному кругу с целью самосохранения привело к пониманию необходимости сближения, интеграции образования и культуры. Читать далее

Каждый человек — учитель. И — ученик.

    Я давно поняла: учитель – это не только тот, кто передаёт знания, работая в сфере образования.

Это тот каждый, кто живёт в обществе, среди людей, который вольным или невольным примером своей жизни учит «Другого», показывая один из образцов поведения, воспитания, обучения, коммуникации, отношения к жизни, к Миру.

Это тот каждый, кто высказывает свои мысли и убеждения и показывает примеры существования, жизнедеятельности в своей семье, в своей профессии, в своей стране, на своей планете.

     Значит, хочет он того или не хочет, он – учитель: учитель-педагог, учитель-родитель, учитель-брат, сестра, дедушка, бабушка, родственник, учитель-директор, сослуживец и так далее, и так далее. В каждом своём проявлении, во всём множестве исполняемых в жизни ролей, каждый человек является учителем.

Таакже  важно понять, что каждый человек в своей жизни — вечный ученик. Всю свою жизнь мы учимся — быть людьми, правильно, беспроблемно (счастливо) общаться, воспитывать детей, всяким нужным умениям и т.д. и т.п.

И всю свою жизнь каждый из нас является образцом поведения, примером для других людей.

Если мы поняли это — мы начинаем жить совсем по-другому!

Школа ХХI века

      Школа ХХI века: обучение, воспитание, развитие

   Новое время пришло. Мы же по инерции продолжаем жить «по старинке», оперируя старыми представлениями о мире, обучая и воспитывая детей авторитарными методами в школе и дома… получается всё хуже и хуже.

  В  рубрике «Школа ХХI века» я приглашаю родителей, учителей, работников образования и педагогической науки, всех людей, задумывающихся о благополучном завтрашнем дне Мира, страны, семьи, независимо от возраста и профессии, к размышлению над тем, какими быть науке, образованию, школе, домашнему воспитанию и обучению в постиндустриальном обществе. Как жить, учить детей, развиваться самим  в век информации, открывший человечеству доступ к огромному духовно-материальному опыту, накопленному им через страдания и радости, успехи, падения и достижения.

В рубрике «Школа ХХI века«   я делюсь своими новыми наработками в этой области и приглашаю к сотрудничеству всех заинтересованных в воспитании более счастливых поколений людей.

Обратите внимание, например, на  статьи Проект «Школа ХХI века»Зачем нужно учитьсяМикробеседа о качествах личности и другие, раскрывающие опыт гуманистического воспитания и обучения.

Рубрики