Школа ХХI века

ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ОПАСНЫЕ МИНУСЫ

lichnostno-orientirovannoe-obrazovanie.jpg

Читайте также: Идеи реализации культурологического подхода

Каждый человек — учитель. И — ученик

Реализует ли современная школа социальный заказ общества?

ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ОПАСНЫЕ МИНУСЫ  

Т. А. Меняйлова

г. Новокузнецк

 

В статье рассматривается проблема личностно-ориентированного образования  в России сквозь призму ключевого постулата либеральной теории организации общественной жизни: примата личности, индивидуализма и частного интереса над интересами общества. 25 лет  российской исторической попытки.

Ключевые слова: образование, качество образования, личностно-ориентированное образование, либерализм, социализм, общественная жизнь, человек-индивидуум, личность.

Читать далее

Формирование качеств самоактуализации – важнейшая задача в деле воспитания школьника как человека культуры.

samoaktualizatsiya-.jpg

 Формирование качеств самоактуализации – важнейшая  задача в деле воспитания школьника как человека культуры.

Социальный заказ общества на воспитание человека нового времени, сложившийся вследствие социально-экономических изменений в нашей стране, потребовал анализа качеств личности, которыми он должен обладать  и пересмотра методологических средств реализации этой задачи.

Современная педагогика (Педагогика — это), ориентированная на личность, всё чаще обращается к таким категориям как «субъект-субъектные отношения», «развитие-саморазвитие», «самореализация», «я-концепция» и др.

В теоретических статьях и практике образования, в документах образования всё чаще встречаются слова с приставками «сам», «само», которые указывают на складывающуюся тенденцию понимания человека как субъекта собственного развития, сознательного, активного, самостоятельного в формировании 

Читать далее

Школа-университет». Вариативная модель культурологической школы.

г. Новокузнецк

2004г.

«Школа-университет». Вариативная модель культурологической школы.

Основные  положения педагогической концепции

«Универсальное образование есть процесс и результат

ценностно-ориентированного овладения человеком

с помощью знаковых систем интегрированными знаниями,

позволяющими совершенствовать себя и Мир».

В. М. Лизинский.

 

Анализ философской, психолого-педагогической, социологической литературы показывает, что современное российское общество ориентировано на повышение «качества человека», то есть, на повышение уровня его культуры во всех сферах жизни и деятельности, что в обществе произошло осознание необходимости воспитания на гуманистической основе качественно нового человека, адекватного исторически сложившимся в России социокультурным условиям – «человека культуры» (В.С.Библер, Е.В.Бондаревская) Человек культуры — культурный человек 21 века.

      Нравственность, гражданственность, гуманность, экологичное и этичное отношение к окружающему  миру, людям и самому себе, эстетическое восприятие мира, интеллектуальная развитость, способность к диалогу, сотрудничеству, созидательному творчеству, к рефлексии и саморазвитию – вот качества человека  культуры, воспитание которого является стратегической целью современной школы.

Несомненно, человек культуры – целостная личность, в которой сочетаются разносторонние познания о мире, широкие и глубокие знания и умения в избранной профессиональной области, социально-индивидуальная направленность развития, высокий уровень культуры Понятие «Культура»Читать далее

Развивающее и воспитывающее обучение. Реализация технологии «Педагогика естественного развития».

razvivayushhee-i-vospityvayushhee-obuchenie.jpg

Развивающее и воспитывающее обучение.

Реализация технологии «Педагогика естественного развития»

Развивающее и воспитывающее обучение возможно только, если ребёнок сам желает учиться. Поэтому мы предлагаем технологию, когда у ученика формируется мотивация учения, мотивация самому вникнуть и  осмыслить учебный материал. Основой технологии «Педагогика естественного развития» является метод сопричастности:

      Он заключается в следующем. Читать далее

Свободное развитие личности

свободное образование

Читайте также: Идеи реализации культурологического подходаНовые формы образовательной деятельности  и др.

Меняйлов Е.П.

Идея свободного образования

 

Актуальность свободного образования.

 

В настоящее время мир развивается в направлении высоких технологий, поэтому становится актуальным создание условий постоянного стимулирования как самостоятельного, так и группового, свободного, развития людей. В поиске методов и форм создания оптимальных условий развития человека во многих образовательно-культурных программах наблюдается стремление к интеграции, как отдельных курсов, так и, в целом, предметов. Это показывает проявляемый к ней интерес и понимание исследователей-практиков не только в образовании, но и в других науках. Хорошим примером вышеизложенного является наука этнология, которая, используя этнокультурный подход, объединяет вокруг себя различные другие науки для решения социально-научных задач.

Идея свободного образования также делает шаг в сторону создания условий стимулирования внутреннего и внешнего развития человека

Условия свободного образования.

Читать далее

Идеи реализации культурологического подхода

Смотрите также: Свободное развитие личности

1999 – 2004г.г.

 М е н я й л о в а Т. А.

 

Авторская идея реализации культурологического подхода 

к организации воспитательно-образовательного процесса.

(Апробирована в Школе народной культуры №2 г.Осинники)

1.Введение в учебный план школы  целостного культурологического знания (цикла специальных интегративных предметов, последовательно анализирующих социокультурный опыт предыдущих поколений: «Народная культура», «Культура России», «Мировая художественная культура», «Религии мира», «Культурология»(по сути — новой образовательной области «Культура» или «Культурология»).

Цель:

  Восстановление преемственности в освоении культурного опыта поколений.

— Последовательное формирование целостного представления школьников о развитии человеческой культуры и человека как значимого элемента Бытия;

 

2.Объединение (интеграция) всего школьного предметного знания, воспитательно-образовательного пространства школы на основе  культурологического знания (гуманизация). Читать далее

Новые идеи в образовании

Идея гуманистического просвещения: воспитание на ошибках и победах человечества

 

      Педагогическая и методическая работа по повышению квалификации учителей предметов «Мировая художественная культура», Народная культура», факультативов культуроисследующей направленности вывела нас на изучение, исследование проблем «Культура и образование«, «Культура и общество«, «Роль традиционной культуры в общекультурном развитии» и  т. п.

Практика работы и анализ опыта освоения этой тематики в научных, общественных кругах, в образовании позволили сделать следующие выводы:

— общество, человек всё больше осознаёт целесообразность глубокого  изучения, исследования, анализа культурного наследия предыдущих поколений с целью осознания настоящего времени, сегодняшнего дня, того социокультурного пространства, которое его окружает, себя, своей роли и места в нём, своих жизненных целей и задач на данном этапе времени, с целью анализа и коррекции той социокультурной ситуации, в которой оно оказалось, с большою надеждой на возможность перемен к  лучшему. Читать далее

Новые формы обучения в школе. Открытая студия

открытая студия

Читайте также: Свободное развитие личностиЦели школы. Цели учителяЗачем нужно учиться

Открытая студия как перспективная форма обучения, воспитания и развития детей (и взрослых).

 

Открытая студия — новая форма обучения, воспитания и развития детей в школе.

Реализуется  цель:

— создание педагогических условий для воспитания, образования, развития обучающегося как человека культуры нового времени (Человек культуры — культурный человек 21 векаКультурный человек).

Организация  образовательной деятельности в форме открытых студий способствует:

— организации образовательного пространства учебного учреждения любого типа в соответствии с интересами и потребностями учащихся; Читать далее

Цели школы. Цели учителя.

цель школы - воспитание

 Цели школы. Цели учителя.

Всегда утверждала: именно школе, учителю под силу сделать наш мир, наше общество лучше. В том, что сейчас творится в школе, виновата сама школа. Потому что она давно забыла, что её главная функция – воспитание. Еще Сенека говорил: «Научись сперва добрым нравам, а затем мудрости, ибо без первой трудно научиться последней». Читать далее

Зачем нужно учиться

Зачем нужно учиться

Зачем нужно учиться

Как объяснить ребёнку, зачем нужно учиться (учить себя)

из книги «Как учить и воспитывать детей в школе и дома»

     Дорогой друг!

Маленьким, крошечным ребёночком ты рождаешься в нашем мире. Вначале этим миром для тебя продолжает оставаться мама: её тёплое тело, к которому ты прижимаешься, её ласковые руки, её сладкое молоко. Немного освоившись, ты начинаешь замечать – видеть – что новый мир – это не только мама, есть ещё папа, другие люди – родственники. У них тоже нежные и осторожные руки, ласковые глаза. Ты начинаешь чувствовать и понимать: Читать далее

Моим любимым ученикам

Эту маленькую книжку я сочинила и вручила моим ученикам в семейном клубе-школе «Новый путь»  

Моим любимым ученикам

  

Пожелания на лето

от Татьяны Александровны

Меняйловой Читать далее

Школа счастливой жизни (таблица к проекту)

Школа счастливой жизни (таблица к проекту)

Цели воспитания, обучения и развития детей через призму основ человеческой жизни

 

Главная мечта человека: быть счастливым

Воспитание, обучение, развитие и нацеливание детей на реализацию этой мечты

Быть любимым, любить (индивидуальные качества), быть уважаемым в обществе людей (социальные качества, стремление быть полезным). Быть духовно, душевно и физически здоровым (быть свободным от психических и физических болезней). Жить в благополучии и достатке ( быть независимым от обстоятельств, финансово свободным).

Жить радостно.

Ощущать счастье, подъём духовных, душевных и физических сил

Что является основой для устроения счастливой жизни или смыслоустроение

Что нужно культивировать, развивать в себе и своих детях для устроения счастливой жизни

Понимание своих жизненных целей и задач (зачем живу, как живу, почему так, а не иначе, какова моя роль в мире ). Понимание своего мужского или женского начала в жизни, деятельности, устроении семьи, воспитании детей и т.д. Понимание необходимости вести здоровый образ жизни, понимать причины заболеваний.Понимание природного и социокультурного мира, в котором живу, физических и нравственных законов благополучного существования и развития в них (как они устроены, каково место человека в них). Понимание деятельности, в том числе, профессиональной как развивающей себя, несущей пользу обществу и миру, дающей достаток и радость творчества. Понимание Божественных истин(жизнь продолжается только на основе добра; гармония и равновесие сил в мире – единственное условие продолжения жизни на планете и во Вселенной. Человек – сознательный, ответственный  элемент Вселенной, её хранитель, созидатель и творец нового.

Чтобы понимание выработалось, необходимо… или

Пути развития и саморазвития индивидуума и личности

Методы: душевная беседа, устроение доверительных взаимоотношений в семье, пример жизни, осмысление опыта человеческой жизни через различные предметы (науки, искусство, религии и т.п.), наблюдение и анализ существующей практики жизни, творчество

Совершенствование мужского или женского начал в себе (отношение к жизни, мировоззрение, взаимоотношения  в семье, воспитание и обучение детей и т.п. Изучение природного и социокультурного мира, законов их существования и сосуществования, роли человека в жизни и развитии мира. Их освоения в практике жизни Целостное и разностороннее саморазвитие, деятельность по устроению благополучного и гармоничного мира, творчество. Применение знаний и полученного опыта во благо жизни. Выработка качеств сознательности и ответственности за каждую мысль, слово, действие. Стремление жить без ошибок (грехов).

 

Организация эффективного воспитания, обучения и развития детей в школе или семейном клубе-школе Читать далее

Проект «Школа ХХI века».

SHkola-HHI-veka

Проект «Школа ХХI века».

Никогда в ни одной стране, ни одним учреждением образования не ставилась цель такого воспитания и обучения человека, которое способствовало бы формированию мировоззрения, накоплению знаний и умений для осознанного выстраивания им счастливой судьбы своей, своих родных и близких, родной страны, родной планеты без ущерба для всех «ДРУГИХ».

Школа была задумана как социальный институт, формирующий определённое единообразие видения мира, взглядов и представлений, образа мыслей и взаимоотношений членами определённого сообщества.

Появившись в нашей цивилизации для формирования христианского религиозного мировоззрения, она постепенно стала просто местом для передачи одними и приобретения знаний другими. А цель с «образования Души» сползла на «приобретение знаний для продолжения образования» с целью получения профессии.

Но разве целесообразно, мудро «ухлопать» значительную и лучшую часть своей жизни (первые 20 и более лет) на то, чтобы получить «Бумажку» — Диплом – допуск к какой-либо профессии? Вам, видите ли, разрешат после этого «вкалывать» по восемь часов на благо «сомнительно кого», получая крохи на своё и своей семьи существование.

Предлагаю к реализации авторский проект «Школа ХХI века».

Содержание: Читать далее

Реализует ли современная школа социальный заказ общества?

 Реализует ли современная школа социальный заказ общества? 

2009г.

технократическое образование

      На данном этапе развития общества и всей цивилизации мы не можем не учитывать того, что принесли нам новый век и новое тысячелетие. Особой приметой нашего времени является всё более углубляющийся разрыв между технократической идеологией и гуманизацией общества.  Технократическое сознание, как доказывают исследования учёных, было рождено знаниецентрической направленностью развития человека, что указывает на прямую причастность системы образования к формированию этого явления.

   Обращение общества к гуманизации как спасительному кругу с целью самосохранения привело к пониманию необходимости сближения, интеграции образования и культуры. Читать далее

Каждый человек — учитель. И — ученик.

    Я давно поняла: учитель – это не только тот, кто передаёт знания, работая в сфере образования.

Это тот каждый, кто живёт в обществе, среди людей, который вольным или невольным примером своей жизни учит «Другого», показывая один из образцов поведения, воспитания, обучения, коммуникации, отношения к жизни, к Миру.

Это тот каждый, кто высказывает свои мысли и убеждения и показывает примеры существования, жизнедеятельности в своей семье, в своей профессии, в своей стране, на своей планете.

     Значит, хочет он того или не хочет, он – учитель: учитель-педагог, учитель-родитель, учитель-брат, сестра, дедушка, бабушка, родственник, учитель-директор, сослуживец и так далее, и так далее. В каждом своём проявлении, во всём множестве исполняемых в жизни ролей, каждый человек является учителем.

Таакже  важно понять, что каждый человек в своей жизни — вечный ученик. Всю свою жизнь мы учимся — быть людьми, правильно, беспроблемно (счастливо) общаться, воспитывать детей, всяким нужным умениям и т.д. и т.п.

И всю свою жизнь каждый из нас является образцом поведения, примером для других людей.

Если мы поняли это — мы начинаем жить совсем по-другому!

Школа ХХI века

      Школа ХХI века: обучение, воспитание, развитие

   Новое время пришло. Мы же по инерции продолжаем жить «по старинке», оперируя старыми представлениями о мире, обучая и воспитывая детей авторитарными методами в школе и дома… получается всё хуже и хуже.

  В  рубрике «Школа ХХI века» я приглашаю родителей, учителей, работников образования и педагогической науки, всех людей, задумывающихся о благополучном завтрашнем дне Мира, страны, семьи, независимо от возраста и профессии, к размышлению над тем, какими быть науке, образованию, школе, домашнему воспитанию и обучению в постиндустриальном обществе. Как жить, учить детей, развиваться самим  в век информации, открывший человечеству доступ к огромному духовно-материальному опыту, накопленному им через страдания и радости, успехи, падения и достижения.

В рубрике «Школа ХХI века«   я делюсь своими новыми наработками в этой области и приглашаю к сотрудничеству всех заинтересованных в воспитании более счастливых поколений людей.

Обратите внимание, например, на  статьи Проект «Школа ХХI века»Зачем нужно учитьсяМикробеседа о качествах личности и другие, раскрывающие опыт гуманистического воспитания и обучения.

Рубрики

бесплатные темы wordpress