опыт

Глава 3. Человек 21 века – жизнь в радости! 3.3. Божественное как идеал для самосозидания

(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});

3.3. Божественное как идеал для самосозидания

 

«Не столь важно знание фактов,

сколь знание связи между ними».

 Леонардо да Винчи

 

     Пришло время, когда человек начинает задумываться о своей жизни, о жизни людей, человеческих сообществ, о судьбе всей нашей планеты. Он задаёт себе вопросы, ищет ответы: почему жизнь такова, почему на Земле так много зла, горя, несчастий, катаклизмов?

     Он поневоле связывает себя с другими людьми, с окружающим миром, начинает ощущать взаимозависимость всего.

     Вы скажете, что во все времена человек задумывался над этим. Существовали мудрецы, учёные, которые размышляли над тем, как сделать жизнь человека более счастливой.

     Согласна. Однако, возможно, тогда не хватало сведений, опыта, дающего человеку целостно взглянуть на мир, в котором он живёт, который он сам строит; увидеть, как неразумен он в своём строительстве; понять, что давно уже живёт чужим умом. Осознать это и начать учиться полагаться на самого себя, слушая голос совести и собственных чувств.

     Это как чаша, по каплям наполняющаяся живительной влагой.

     Сегодня чаша знаний, мнений и представлений переполнена – накоплен огромный мировой опыт, обобщая и анализируя который, начинаешь видеть и понимать главное: мир и человек как вид продолжают жить, только когда восстанавливается на Земле ДОБРО, когда люди перестают воевать, борьться, и когда умеренность одерживает верх над алчностью.

     Начинаешь понимать: выведенный некогда западными учёными принцип эволюции людей и мира «единство и борьба противоположностей» неверен! Он основан на приоритете грубой физической силы. Вон он куда нас завёл! На грань существования!

     Гармонизация – вот выход. Поиск путей достижения гармонии – он тоже требует усилий, но заметьте – духовных!   Гармония – это отсутствие борьбы, это стремление понять друг друга, договориться. Это стремление к добрым взаимоотношениям, к устроению счастливого сосуществования сущностей.

     Мы это знали всегда, проговаривая фразу миллионами умов из века в век, но только теперь мы, я уверена, поняли и готовы применить эту истину в практике жизни.    

     Добро же люди всегда связывали с высшим началом жизни – Божественным. Наверное, поэтому сегодня всё чаще люди разных взглядов, миропонимания обращаются к непонятому ещё, но стабильно существующему во все времена Божественному – как спасительному  кругу в цепи событий последних лет, навевающих ощущение безысходности, опасности и страха.

     Когда мы слышим слово «БОГ» (неважно, в каком образе это выражается: РОД, Христос, Аллах, Будда, Матерь Мира, Мировой Закон, Абсолют и т.д.), нам представляется величие и безграничность, воля и всесилие. Мы понимаем, что все законы нашего мира, заложенные Высшими силами, направленные на его благополучие, сохранение и развитие – это законы ДОБРА. В нашей – русской – культуре с именем Бога (опять же, независимо от вероисповедания) ассоциируется всё самое лучшее, красота, добродетельность, милосердие, справедливость, всё самое светлое и чистое. Я понимаю Божественное как всё самое лучшее в себе и выбираю его как идеал для самосозидания.

 

***

4.6. Диалог культур – главный метод педагогического взаимодействия

4.6. Диалог культур – главный метод педагогического взаимодействия

 

     Очень важно с самого начала установить равнопартнёрские взаимоотношения. Учитель и ученик – равные взаиморазвивающиеся личности. Да, кто-то из них обладает большим запасом знаний (а скорее, представлений, и не всегда верных) о мире, и только. Зато в другом может быть больше чуткости и искренности. Каждый человек – это отдельный удивительный мир, отдельный опыт этой и других, прежних жизней. Каждый воспитывался в определённой уникальной культурной среде (своей семьи, города, страны и т.п.).  По сути, каждый индивидум — есть представитель особой культуры. И у каждого есть чему поучиться у Другого представителя культуры. Тот, кто обладает информацией о мире – уважаемый человек, но это не даёт ему права быть выше другого.

Долой принцип: «Я начальник, ты – дурак». «Я – умный, ты – учишься, ведь это – то же самое. Человек, которого хотят «построить», решать за него, чему ему сейчас нужно учиться, во сколько вставать и т.п., быстро «закрывается» от таких «благодетелей» и, к сожалению, и от полезных для него знаний. Он перестаёт размышлять. Противодействие силе – вот что становится его основной целью жизни… со всеми вытекающими из этого последствиями.

Диалог культур – вот принцип взаимного педагогического общения на равных.

***

(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});

Зачем человеку люди?

Зачем человеку люди?

Воспринять опыт другого человека.

Когда я была в возрасте «от 20», я считала, что очень хорошо понимаю мир, окружающих, события и т.д. Когда кто-то мне пытался показать свой опыт или процесс, правила и т.д., в чём-то отличающиеся от моего, предлагал свой совет, я не внимала ему. Я думала: «Как они не видят, ведь я права, это же так очевидно!».

Это было до тех пор, пока мне не посчастливилось встретиться с человеком, который Читать далее

КУЛЬТУРА ЧЕЛОВЕКА и ПЕДАГОГИКА КУЛЬТУРЫ

КУЛЬТУРА ЧЕЛОВЕКА и ПЕДАГОГИКА КУЛЬТУРЫ

От представления — к знанию, от знания — к пониманию, от понимания — к применению

 

Всё, что создано человеком за многие века своего существования, и плохое и хорошее, и вне нас (предметы, явления, технологии, науки, среда существования, педагогические действия), и внутри нас (представления, отношения, качества, ценности) – всё это называется одним словом «культура».

 

В культуре людей накопилось много и хорошего, и плохого опыта жизни. И тот, и другой опыт – есть для нас пример: как полезно жить, как не полезно жить.

Важно уяснить самим и объяснять это детям, побуждать их вбирать в свой опыт лучшее из всего, накопленного в культуре, заострять своё и их внимание на негативных последствиях необдуманных решений и действий. Это воспитывает сознательное поведение и помогает детям принимать правильные решения. А ещё — важно передать детям стремление к идеальному миру, идеальным взаимоотношениям, которое сегодня почти забыто.

Это и есть педагогика культуры. Когда культура при правильном взгляде на неё, при правильном подходе к её осмыслению (педагогическом взгляде и подходе) может оказать неоценимую услугу развивающемуся человеку на его пути к построению счастливой судьбы. Читать далее

Рубрики