у школьников

Кандидатская диссертация.1.3. Критерии и уровни сформированности качеств личности человека культуры у школьников.

(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});

Кандидатская диссертация. Тема: «Формирования качеств личности человека культуры у школьников на основе реализации культурологического подхода»

1.3. Критерии и уровни сформированности качеств личности

человека культуры у школьников

 Читайте ниже: Кандидатская диссертация. Выводы по первой главеГлава 2. Педагогические условия формирования качеств личности человека культуры у школьников на основе реализации культурологического подхода (Возможности культурологического подхода…)

Для разработки модели формирования качеств личности человека культуры у школьников, а также, для наиболее эффективной её реализации на данном этапе исследования перед нами встала задача выявить исходный уровень сформированности качеств личности человека культуры у школьников. Для этого необходимо выделить критерии и показатели их сформированности.

Анализ исследований, посвящённых проблеме формирования качеств личности человека культуры показал, что в науке ещё не разработана критериальная база для оценки их сформированности у школьников. Читать далее

Кандидатская диссертация. Выводы по первой главе.

Следующий параграф: Глава 2. Педагогические условия формирования качеств личности человека культуры у школьников на основе реализации культурологического подхода

 

Кандидатская диссертация. Выводы по первой главе

 Тема: «Формирование качеств личности человека культуры у школьников на основе реализации культурологического подхода».

Проведённые исследования позволили сделать следующие выводы.

Историко-педагогический анализ решения проблемы формирования качеств личности человека культуры в теории и практике отечественного и зарубежного опыта показал, что она существовала как проблема совершенствования личности для лучшего устроения социальной жизни. Её истоки лежат в традициях европейской и российской гуманистической философско-педагогической мысли. При этом философское понимание человека определяло педагогические взгляды на формирование его личности. Оно изменялось по мере накопления культурного духовно-материального опыта, что влияло на эволюцию данной проблемы, и в соответствии с чем менялись культурные эпохи. В Западно-европейской культуре сложились: Античность (1тыс. до н.э. – Vв. н.э.), Средневековье (Vв. – ХVв.), Возрождение (ХVв. – ХVIIв.), Новое (ХVIIв. – ХIХв.) и Новейшее время (ХХв.). В соответствии с принципиально различным философским пониманием человека в нашей стране нами выделено два Читать далее

(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});

Глава 2. Педагогические условия формирования качеств личности человека культуры у школьников на основе реализации культурологического подхода

Следующий параграф: 2.2.Модель формирования качеств личности человека культуры у школьников на основе реализации культурологического подхода

 

Глава 2.  Педагогические условия формирования качеств личности человека культуры у школьников на основе реализации культурологического подхода

 

2.1. Возможности культурологического подхода в формировании  качеств личности человека культуры у школьников

 

В результате анализа теории и практики педагогической деятельности по формированию качеств личности человека культуры у школьников, собственного опыта и проведённого эксперимента нами были выделены следующие условия, обеспечивающие эффективность этого процесса:

— использование возможностей культурологического подхода в формировании качеств личности человека культуры у школьников;

создание модели формирования качеств личности человека культуры у школьников на основе культурологического подхода;

технология реализации разработанной модели в воспитательно-образовательном процессе школы народной культуры, включающая: Читать далее

2.2.Модель формирования качеств личности человека культуры у школьников на основе реализации культурологического подхода

Следующий параграф: 2.3. Технология реализации разработанной модели в воспитательно-образовательном процессе школы народной культуры

Кандидатская диссертация.

2.2.Модель формирования качеств личности человека культуры у школьников на основе реализации культурологического подхода

 

Для реализации замысла исследования мы избрали метод моделирования – воспроизведение некоторых характеристик объекта на другом объекте (модели), специально созданном для их изучения (В. В. Краевский). Метод моделирования помогает воспроизвести целостность изучаемого объекта, его структуру, связи, функционирование, сохранить эту целостность на всех этапах исследования. Моделирование процесса формирования качеств личности человека культуры у школьников предполагает построение системы, функционирующей аналогично исследуемому процессу. Наличие отношения частичного подобия позволяет использовать модель в качестве заместителя или представителя изучаемой системы. Нам близка позиция Е. Л. Рудневой, которая считает, что создание упрощённой модели системы – действенное средство проверки истинности полноты теоретических представлений.

Разрабатывая модель формирования качеств личности человека культуры у школьников на основе культурологического подхода, мы провели анализ исследований, посвящённых моделированию воспитательно-образовательного процесса, направленного на формирование качеств личности обучаемых. Читать далее

2.3. Технология реализации разработанной модели в воспитательно-образовательном процессе школы народной культуры

Кандидатская диссертация.

2.3. Технология реализации разработанной модели в воспитательно-образовательном процессе школы народной культуры

 

Для апробации построенной нами модели формирования качеств личности человека культуры у школьников на основе реализации культурологического подхода необходимо было разработать технологию её реализации.

Под педагогической технологией понимается совокупность форм, методов, приёмов и средств передачи социального опыта, а также направление в дидактике, область научных исследований по выявлению принципов и разработке оптимальных обучающих систем, по конструированию воспроизводимых дидактических процессов с заранее заданными характеристиками [171,c.592].

В силу особенности нашего исследования, нацеленного на формирование качеств личности человека культуры у школьников: духовности, нравственности, самостоятельности, способности к диалогу и творчеству, при разработке технологии мы опирались на то, что человек культуры – это личность, разносторонне развивающаяся на основе усвоения национального и общекультурного опыта предыдущих поколений и живущая по гуманистическим принципам (параграф 1.2.).

Учитывая существующий опыт реализации культурологического подхода, его возможностей в  Читать далее

Кандидатская диссертация. Выводы по второй главе

Читайте также: Приложение 8. Развитие качеств личности. Беседа с детьми, с учащимися о качествах личности.

Кандидатская диссертация

Выводы по второй главе

Результаты экспериментальной работы позволили сделать следующие выводы:

1.Выявлено, что культурологический подход как общенаучный метод и как методологическая основа исследования предполагает понимание и объяснение изучаемого объекта как культурного явления или процесса. Он определяет методологическую позицию, раскрывающую единство аксиологического, деятельностного и индивидуально-личностного аспектов культуры и рассматривающую человека её субъектом.

Являясь методом проектирования личностно ориентированного образования, культурологический подход позволяет трактовать: образование как процесс овладения культурой, направленный на развитие человека; содержание образования как обобщённую культуру; познание мира, творчество и диалог как способы саморазвития и самореализации личности.

  1. Определены возможности культурологического подхода в формировании качеств личности человека культуры у школьников: опора на культуру как ценностный опыт предыдущих поколений в разных областях развития человека и общества; понимание человека как творца и творения культуры, ориентация на личность как субъекта индивидуального и исторического развития; понимание культуры как условия, средства и желаемого результата педагогического воздействия; усиление гуманитарной составляющей учебных предметов; направленность на сохранение культуры, её базовых ценностей, использование её для социализации личности, формирования качеств личности и развития индивидуальных способностей ученика.

Читать далее

Формирование качеств личности человека культуры у школьников на основе реализации культурологического подхода. Кандидатская диссертация. Заключение

Формирование качеств личности человека культуры у школьников на основе реализации культурологического подхода

Кандидатская диссертация. Заключение

Обобщение результатов теоретического и экспериментального исследований позволило сделать следующие выводы.

Проблема формирования качеств личности человека культуры у школьников является весьма актуальной, так как в изменившихся социокультурных условиях жизни востребован человек с новыми качествами: активности, самостоятельности, духовности, творческой самореализации, ответственности.

Анализ теории и практики по теме исследования свидетельствует о её недостаточной разработанности: в полной мере не определён и не исследован образ человека культуры, не разработаны механизмы формирования качеств его личности у школьников, не используются возможности культурологического подхода.

В результате исследования установлено, что проблема формирования качеств личности человека культуры у школьников существовала во все времена как проблема совершенствования личности человека для лучшего устроения социальной жизни. Её истоки лежат в Читать далее

Возможности культурологического подхода в формировании качеств личности человека культуры у школьников.

Меняйлова Т.А.

Статья. 1998 г.

Список научных и учебно-методических работ Меняйловой Т. А. 

     В результате анализа теории и практики педагогической деятельности по формированию качеств личности человека культуры у школьников нами определено, что для достижения этой цели необходимо использование возможностей культурологического подхода.

Для их выявления прежде всего выясним сущность культурологического подхода и опыт его использования в образовании.

Наше исследование показало, что культурологический подход начал разрабатываться в образовании как методологический принцип в начале 90-х годов. Его возникновение связано с развитием в личностно-ориентированной педагогике проблемы формирования нового человека.

Истоки культурологического подхода Читать далее

Рубрики